GESTÃO DE SISTEMAS EDUCACIONAIS I

GESTÃO DE SISTEMAS EDUCACIONAIS I

Introdução:

Para ser um coordenador pedagógico que faça acontecer são necessários cinco aspéctos essenciais para que a formação continuada aconteça e traga um bom resultado para a prática pedagógica em sala de aula estes são: tempo, organização, conhecimento, tato pedagógico e mudança da prática para garantir o aprendizado.

Desenvolvimento:

Sabe-se ser difícil ter o tempo necessário para fazer com que os professores estudem coletivamente e troquem experiências do seu fazer pedagógico junto ao coordenador, pois o mesmo muitas vezes desdobra-se em várias funções.

Mas, o coordenador deverá pré-definir horários para que isso possa ser feito e tendo duração suficiente para desenvolver estratégias formativas. Para que isso aconteça deverá ter uma organização que priorize o planejamento das reuniões formativas e as observações do professor em sala de aula procurando fazer um levantamento dos pontos positivos para servir de exemplo e negativos para serem trabalhados e melhorados, esses podendo ser trabalhados individualmente com cada professor.

Isso torna-se possível quando o coordenador cuida de sua própria formação buscando conhecimento e atualização através do estudo das novas didáticas em seminários, trocas constantes de experiências com outros coordenadores e das seleções teóricas que respaldam a prática dos educadores.

Além da formação é necessário para um bom orientador o chamado tato pedagógico e saber controlar a sua ansiedade e a de seus professores pois, será fundamental para estabelecer uma relação de confiança fazendo com que sua equipe de professores, sintam-se valorizados por serem ouvidos e possam comunicar e relacionar-se sanando dúvidas e aperfeiçoando seus conhecimentos. O que fatalmente ocasionará mudanças na sua prática docente em sala de aula. Pois, quanto mais reflexão e estudos houver sobre a prática docente diária, mais se perceberá a mudança que ocorrerá na forma como o educador ensina e o quanto os alunos farão a apreensão desses conhecimentos.

Conclusão:

Sem sombra de dúvidas quando esse estudo e avaliação do fazer pedagógico em sala de aula acontecer sem que a reunião para esse fim seja desvirtuada, perdendo o verdadeiro valor de sua essência, teremos educadores de fato capacitados e preparados para lidar com os mais diversos problemas encontrados. E os coordenadores conseguirão sanar dificuldades burocráticas com maior tranquilidade sem que lhes seja tomado um tempo considerável tentando sanar questões de indisciplina.